右脳教育とドーマンを取り入れた、英才教育を行う、札幌の幼稚園です。札幌インターナショナル幼稚舎

知能開発では、今年度から年中、年長クラスでそろばん教育をはじめました。

そろばんは、右脳を使う数の取り組みです。札幌インターナショナル幼稚舎では、ドーマン研究所が開発したドッツカードを見ることから始まり、色々な数への取り組みを行っています。今年度から、年長、年中クラスでは、そろばんの取り組みを行うことになりました。そろばんを通し、さらに右脳を活性化させ、数の計算をイメージで行っていきます。

また、年長クラスでは、今年度より、文章読解や作文指導を行う国語の時間を設けました。国語のレッスンを通して、より日本語に対する言葉の理解を深めていきます。

右脳英語力学習システムを取り入れ、総合的な英語力を身につけます。歌やカードで外国人(母国語が英語)の本物の英語をインプットし、子どもたちをバンリンガルに育てます。

また、3名の外国人の先生が常時いますので、一日を通して多くの英語に触れる機会があり、子どもたちのリスニング・スピーキング能力の向上が望めます。
幼稚舎では、50分間のイングリッシュレッスンや週3回のRP(リーディング・プログラム)※1、年長クラスではRWP(リーディング・ライティング・プログラム)※2及びフォニックスレッスン(アルファベットの混合発音・読み書き)を行っています。
さらに今年度より年中・年長クラスにて英語で行う実験クラスを開設し、子どもたちの探究心を引き出しながら英語力を高めていきます。

※1：一人で本が読める能力と読解力を確実につけるプログラム

※2：一人で本が読める能力と読解力を確実につけるプログラムに加え、書く力の向上を目指します。

ドーマン・運動プログラムとは、世界で初めて、グレン・ドーマンからプロデュースを受けた運動プログラムは、ブレキエーション、高ばい、腹ばいの3つから成り立っています。ブレキエーションの第一の目的は優れた呼吸器官を育て、胸囲の発達を促し、脳に十分な酸素を供給し、知性面、運動面の発達を最大限に引きあげます。肺は、脳にとって一番大切なエネルギーである酸素のタンクであり、胸囲（肺）の発達と成熟は、脳の発達に不可欠なものです。

第二の目的は視覚の収束です。視覚の収束（2つの目の焦点を1点に合わせてみる能力）を行う機械を十分に与えることによって、文字を書く、読む、ピアノ、ヴァイオリンを弾くなど基本的なことをパーフェクトにクリアし、 手先の機能発達を促します。脳科学者でもあり医学者でもあるテンプルフェイは、アインシュタイン、ダ・ビンチ、モーツアルト、全ての人々は、腕を伸ばした距離の中（視覚の収束が最も必要な距離）で偉大なる功績を作り上げてきた、といっています。また、高ばい、腹ばいの必要性は、脳神経の連絡強化、人間の視覚、言語能力、知的能力の発達に重要な役割を果たします。

米国フィラデルフィアの人間能力開発研究所は、グレン・ドーマン博士により、脳障害治療の研究を目的として、1955年に 設立された非営利の教育組織です。1960年代、研究所のチームは、未開の奥地から近代的な大都市まで100カ国以上の子供たちの脳の発達について研究し、以後、研究所が開発してきた概念や方法をご両親に指導することにより、脳障害児の回復に成果をあげています。現在は、脳障害児だけでなく、すべての子どもの知性面、身体面、社会面の能力を最大限に発揮させ優秀なレベルにまで引き上げることを目的に活動しています。

▶ドーマン教育について

ヴァイオリンは、目で楽譜を追いかけ、音程が正確か耳で確認しつつ、右手と左手は全く異なる動きが必要な楽器です。また、座って弾く楽器ではないため、弾く体勢自体に慣れるのに少し時間がかかります。これだけのことを、同時にこなさなければなりませんので、最初から全部がうまくはいきません。

ただ、小さい頃は、いろいろなことを吸収するスピードが速いと言われています。特に、ヴァイオリンで重要な指先で正確な音程をとる感覚を身につけるには、小さい頃から習い始めたほうが有利と言われています。また、こうしたヴァイオリンの練習の結果として集中力も身についてきます。

札幌インターナショナル幼稚舎では、個人レッスンだけではなく、アンサンブルも取り入れたレッスンも行っています。みんなでタイミングを合わせて弾いたり、音程を聞きあったりしながら弾くことで連帯感や協調性が高まります。何よりみんなで力を合わせて曲を弾くということで得られる満足感は、なかなか体験できない貴重なものです。

ピアノは歌を含む、どんな楽器を奏でるにしても重要な位置を占めています。ピアノの個人レッスンでは、リトミックで培った音感、リズム感を土台として読譜力をつけること、曲のイメージに合わせて表現することそして何よりも楽しく演奏することを一緒に学んでいきます。

「毎日コツコツと練習すること」これは、ピアノを習得する上でとても大事なことですが、この習慣を身につけられれば、何にでも応用が利き将来プラスになります。
末永くピアノとかかわりを持ってもらい、大人になってもピアノだけでなく様々な音楽に興味が持てるよう指導していきたいと考えています。

歌のレッスンには、3つのポイントがあります。

1つは、誰もが持つ「声」という楽器を使う点です。
声のメカニズムは、体の中にあって目には見えないところにあります。声帯、そしてそれを共鳴する体を使う、つまり自分自身が楽器となります。ピアノやヴァイオリンのように、先生の指の形などを目で見て真似ることはできません。自分の出す声をよく聞き歌い心地を身体で感じ取っていくレッスンです。

2つ目は、表現方法です。
姿勢、顔の筋肉、目、口…色々なところを意識しながら、その子独特の自由でのびやかな表現方法をともに見つけていきます。

3つ目は言葉です。
日本語の持つ美しさ、それをどのように発音するとより美しいか。また、外国曲はどのように発音するのか。たくさんの音符が示す「点」それが集まった「線」がメロディーです。線の動きの特徴をとらえながら、すてきな声ですてきな歌を楽しむレッスンです。

幼児期は中枢神経系の急激な発達によって、からだをコントロールする能力が著しく伸びる時期です。運動によってさまざまな機能の発達が促され、運動能力が向上し、基礎体力が養われます。体操では『あるく・はしる・くぐる・まわる・ころがる・ぶらさがる・よじのぼる・ささえる・おす・ひく・ける・とめる・なげる・うつ・つく』などの基本運動を、年齢・発達に応じて数多く取り入れています。又、集団運動でのルールや協力し合う心を身に付け、社会面の発達も促していきます。

全学年共通して運動遊びを通し、楽しさや「できた！」という喜びを味わいながら、さまざまな運動を行っています。素早く体を動かす瞬発的動作や体を上手にコントロールする能力などを養っていきます。

ハンドサイン（コダーイシステム）を束っての音感、リズム、トレーニング、和音の聴きとりを体を使って楽しく学ぶ。２ヶ月毎に生演奏のコンサートを開いています。（講師による）